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00:00:00,000 --> 00:00:03,705
小朋友们，今天我们读《小小的船》。

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00:00:03,705 --> 00:00:05,884
看看教材里的这幅图，

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00:00:05,884 --> 00:00:08,281
弯弯的月亮像一只小船，

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00:00:08,281 --> 00:00:12,640
图中的小朋友坐在上面，伸着手，望着星星。

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00:00:12,640 --> 00:00:14,240
月亮真的能坐人吗？

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00:00:14,240 --> 00:00:16,051
这是诗里美好的想象。

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00:00:16,051 --> 00:00:21,120
读诗的时候，我们可以跟着想象，仿佛自己也坐进了这只小船。

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00:00:21,120 --> 00:00:27,680
我们先读前两句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

9
00:00:27,680 --> 00:00:34,240
请把“弯弯的”和“小小的”读得轻一些，边读边想它们的样子。

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00:00:34,240 --> 00:00:37,760
我看到了，它们都是弯弯的，两头尖尖的！

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00:00:37,760 --> 00:00:42,133
正是这些相像的地方，让诗中的月儿变成了小船。

12
00:00:42,133 --> 00:00:44,320
这里写的是弯月的样子。

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00:00:44,320 --> 00:00:47,803
再读“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。“

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00:00:47,803 --> 00:00:54,240
闪闪的”让我们想到星光一闪一闪，“蓝蓝的”让我们想到天空的颜色。

15
00:00:54,240 --> 00:00:58,400
只说星星和天，也能知道是什么，为什么还要加这些词？

16
00:00:58,400 --> 00:01:05,049
加上“闪闪的”“蓝蓝的”，我们不仅知道是什么，还能想象它们的样子。

17
00:01:05,049 --> 00:01:08,480
你可以一边读，一边在心里画夜空。

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00:01:08,480 --> 00:01:10,711
我们换一个身边的例子。

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00:01:10,711 --> 00:01:12,639
有一根弯弯的香蕉。“

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00:01:12,639 --> 00:01:17,203
香蕉”和“弯弯的香蕉”，哪种说法写出了它的样子？

21
00:01:17,203 --> 00:01:19,840
先想一想，再说说你的理由。

22
00:01:19,840 --> 00:01:23,520
我先找一找，哪种说法里有告诉我们样子的词。

23
00:01:29,520 --> 00:01:31,245
第二种说法更具体。“

24
00:01:31,245 --> 00:01:35,692
香蕉”告诉我们是什么，“弯弯的”告诉我们它是什么样。

25
00:01:35,692 --> 00:01:38,960
把它们放在一起，别人更容易想象出来。

26
00:01:38,960 --> 00:01:42,960
原来我也可以像课文一样，把看到的样子说出来。

27
00:01:42,960 --> 00:01:46,800
对，不过要说得符合眼前的事物，不能随便搭配。

28
00:01:46,800 --> 00:01:50,320
教材让我们读一读，照样子说一说。

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00:01:50,320 --> 00:01:55,820
先读“小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天”。

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00:01:55,820 --> 00:01:59,120
再想想身边还有什么可以这样说。

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00:01:59,120 --> 00:02:01,680
我想说绿绿的草地，可以吗？

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00:02:01,680 --> 00:02:04,085
可以。你说清了草地的颜色。

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00:02:04,085 --> 00:02:07,600
也可以换一个事物，说说它的大小或形状。

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00:02:07,600 --> 00:02:13,091
今天我们跟着小小的船，看到了月儿、星星和天空的样子。

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00:02:13,091 --> 00:02:18,160
现在选一个身边的事物，用“什么样的什么”说一句话。

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00:02:18,160 --> 00:02:22,320
说完以后，我看看那个事物，检查自己说得对不对。

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00:02:22,320 --> 00:02:23,615
这个办法很好。

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00:02:23,615 --> 00:02:28,240
只要搭配合适，把样子说清楚，就完成了今天的小任务。