# 五年级 · 语文 · 落花生

教材：统编版小学语文 上册
源教材文件：义务教育教科书·语文五年级上册.pdf
本课引用PDF页：9, 10

这是围绕一个知识点制作的通用展示微课，可编辑PPT供备课参考。双声线为讲解与提问示例，不对应实际授课老师或学生。视频中的练习情境不代表真实班级记录。

聚焦内容：结合课文对话与对比描写，体会花生的可贵品质，领悟“做有用的人”的深刻道理。

## 使用建议

先看视频了解节奏，再打开PPT修改。提问后设有思考停顿，需要更多时间可暂停视频。字幕另附SRT，视频已包含字幕，播放器无需再次加载以免重叠。

## 各页教学安排

### 第1页：落花生：品读对话悟道理

- 读一家人谈论花生的对话。
- 理解“人要做有用的人”。

讲解参考：

同学们好！今天我们一起学习课文《落花生》。课文记叙了一家人过花生收获节的情景，让我们走进后园的茅亭，聆听那段耐人寻味的对话吧。

### 第2页：梳理脉络：从播种到议花生

- 后园开辟空地：买种翻地播种浇水
- 收获节尝花生：母亲吩咐茅亭聚会
- 一家人议花生：从味道用途到品格

讲解参考：

老师，课文前面写买种、翻地、播种好几个月，为什么只用一句话就写过去了呢？

问得真好！作者略写种花生、收花生，正是为了突出重点——后文在茅亭里“尝花生”和“议花生”的过程。详略得当，才能更好地表达文章中心。

### 第3页：孩子们说的好处

- 姐姐：味道很美。
- 哥哥：可以榨油。
- “我”：价钱便宜，大家喜欢吃。

讲解参考：

在茅亭里，父亲问花生有什么好处。姐姐说味美，哥哥说可以榨油，作者说价钱便宜谁都喜欢。孩子们看到的，都是花生显而易见的实用价值。

### 第4页：深入思考：父亲为何作对比？

- 桃子、石榴、苹果：果实挂在枝上。
- 花生：果实埋在地里，却很有用。
- 父亲借这样的对比，希望我们怎样做人？

讲解参考：

父亲把花生与桃子、石榴、苹果作比较。一边的果实高挂枝头，容易让人看见；另一边的果实埋在地里，却很有用。父亲借这样的对比，希望我们怎样做人？先想一想。

我会把外表和实际作用放在一起想，看看父亲更看重什么。

### 第5页：对比领悟：质朴无华不炫耀

- 花生不显眼，却很有用。
- 父亲希望我们朴实，能给别人带来好处。
- 对比不是说好看的事物都不好。

讲解参考：

老师，父亲拿桃子、石榴、苹果来比，是不是说它们好看就不好呢？

并不是说好看就不好。父亲突出的是：花生虽然不显眼，却很有用。他借花生提醒孩子们，不要只顾外表，更要看能给别人带来什么好处。

### 第6页：借物喻人：做对别人有用的人

- 要做有用的人。
- 不只讲体面，更要给别人带来好处。
- 借物喻人：由花生联想到做人。

讲解参考：

老师，那我们在生活中追求仪表“体面”难道错了吗？

课文说的是“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。重点在“只讲”二字。外表端庄得体固然好，但更核心的是要有真才实学，脚踏实地为他人和社会作奉献。

### 第7页：小结与练笔：寻找身边的“花生”

- 写法总结：抓住事物特征借物喻人
- 练笔示例：路灯在黑夜中默默守护行人
- 自检1：是否抓住了事物的关键特点？
- 自检2：是否自然联想到人的默默奉献？

讲解参考：

学完本课，我们要掌握借物喻人的写法。课后小练笔要求从竹子、梅花、蜜蜂、路灯中选一种来写。比如写路灯：它默默立在街角，不求赞美，却在黑夜中照亮行人回家的路。

我可以用两个要点自检：一要写出事物的具体特点，二要说清它让我联想到怎样的人，不能只有一句空泛的赞美。