# 六年级 · 科学 · 天敌与食物联系

教材：人教鄂教版小学科学 上册
源教材文件：义务教育教科书·科学六年级上册.pdf
本课引用PDF页：27

这是围绕一个知识点制作的通用展示微课，可编辑PPT供备课参考。双声线为讲解与提问示例，不对应实际授课老师或学生。视频中的练习情境不代表真实班级记录。

聚焦内容：天敌与食物联系

## 使用建议

先看视频了解节奏，再打开PPT修改。提问后设有思考停顿，需要更多时间可暂停视频。字幕另附SRT，视频已包含字幕，播放器无需再次加载以免重叠。

## 各页教学安排

### 第1页：天敌与食物联系

- 认识捕食关系
- 理解生物之间的相互联系
- 从教材案例思考生态保护

讲解参考：

猫头鹰捕食田鼠，七星瓢虫捕食蚜虫。教材用这些例子介绍天敌。今天我们沿着食物联系，思考一种生物发生变化，为什么可能影响其他生物。

原来观察一种动物，也要看看它吃什么、被什么吃。

### 第2页：认识天敌

- 猫头鹰是田鼠的天敌
- 七星瓢虫是蚜虫的天敌
- 本课重点观察捕食关系

讲解参考：

自然界中，一些动物捕食或危害另一些动物，前者是后者的天敌。本课先看捕食的例子：猫头鹰捕食田鼠，七星瓢虫捕食蚜虫。说关系时，要讲清谁捕食谁。

### 第3页：用食物链表示联系

- 练习例子：草→兔→鹰
- 箭头从被吃的指向吃它的
- 食物关系把不同生物联系起来

讲解参考：

箭头是不是从厉害的动物指向弱小的动物？

不是。这里的箭头表示食物和能量传递的方向，从被吃的指向吃它的。草、兔、鹰是一条简化练习食物链；真实环境里，一种动物还可能有其他食物来源。

### 第4页：思考数量变化

- 假设：其他条件暂时不变
- 捕食兔的动物减少
- 兔和草的数量可能怎样变化？

讲解参考：

在这道简化练习中，假设其他条件暂时不变，捕食兔的动物减少了。短期内兔的数量可能怎样变化？草又可能受到什么影响？注意用可能来表达。

我会先想兔受到的捕食压力，再想它们吃草的情况。

### 第5页：沿着联系解释

- 兔受到的捕食压力可能减小
- 兔增多，可能增加对草的取食
- 变化还受到食物、疾病等影响

讲解参考：

兔受到的捕食压力可能减小，数量可能增加，对草的取食也可能增多。但不能推成兔会永远增加，因为食物、疾病和其他条件也会影响数量。

### 第6页：教材中的生物入侵案例

- 教材介绍外来野兔大量繁殖
- 缺少有效制约，可能破坏原有联系
- 不能把所有外来生物都叫入侵物种

讲解参考：

是不是把动物带到新地方，就一定有危害？

不能这样概括。教材的野兔案例说明，有些外来生物在适宜条件下大量繁殖，可能造成生态影响。是否构成入侵要看实际情况，也不能靠随意放生其他动物来解决。

### 第7页：理解联系，保护生态

- 说清一组捕食关系
- 数量变化要联系条件分析
- 不随意引入或放生动物

讲解参考：

今天从天敌认识了食物联系。请解释一组捕食关系，再说明一种生物变化可能带来的影响。保护生态需要尊重这些联系，日常不随意引入或放生动物，遇到问题交给专业人员处理。