# 四年级 · 道德与法治 · 我们的班规我们订

教材：统编版小学道德与法治 上册
源教材文件：义务教育教科书·道德与法治四年级上册.pdf
本课引用PDF页：13, 14, 15

这是围绕一个知识点制作的通用展示微课，可编辑PPT供备课参考。双声线为讲解与提问示例，不对应实际授课老师或学生。视频中的练习情境不代表真实班级记录。

聚焦内容：理解班规的作用、涵盖内容及民主制订班规的合理性

## 使用建议

先看视频了解节奏，再打开PPT修改。提问后设有思考停顿，需要更多时间可暂停视频。字幕另附SRT，视频已包含字幕，播放器无需再次加载以免重叠。

## 各页教学安排

### 第1页：我们的班规我们订

- 国有国法，班有班规。
- 班规是班级生活的共同准则。
- 探索班规的作用与制订方式。

讲解参考：

同学们，国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则，它保障我们在集体中快乐生活。今天我们一起来学习第二课《我们的班规我们订》。

### 第2页：班规的作用与保障

- 班规让班级生活健康有序。
- 课堂学习因此有序又活跃。
- 课间活动因此活泼又安全。
- 班规保障大家愉快安全成长。

讲解参考：

老师，班规都是一些不准干这、不准干那的规定，它会不会把我们管得太死，限制大家的自由呀？

合理的班规应帮助大家安全、有序地学习和活动，也应该告诉我们可以怎样做。如果要求太多或不适合实际，可以提出具体理由，共同讨论改进。

### 第3页：班规内容大搜索

- 班规形式丰富多样、易记易行。
- 涵盖作息习惯与学习合作要求。
- 包含文明礼貌与个人环境卫生。
- 明确同学互助与公物爱护规范。

讲解参考：

教材展示了儿歌式和条目式班规，涉及学习、合作、卫生、礼貌和爱护公物。形式可以不同，关键是让人看得懂、知道怎么做。

我发现这些班规不仅管纪律，还告诉我们怎样尊重老师、关心同学，非常全面实用！

### 第4页：探究班规的制订方式

- 方式一：老师一个人制订。
- 方式二：老师带领同学共同讨论。
- 哪一种更能了解大家的实际需要？
- 说说理由，也想想怎样听取不同意见。

讲解参考：

那么，班规到底应当怎样制订呢？请看思考题：一种是由老师一个人制订，另一种是老师带领同学们一起讨论后再确定。你认为哪种更合理呢？请按暂停键，认真想一想。

### 第5页：民主讨论制订更合理

- 共同讨论，更有机会了解实际需要。
- 让不同意见得到表达。
- 检查内容是否合理、明确、可行。

讲解参考：

老师带领同学共同讨论，更有机会了解全班的实际需要。但讨论过不等于每条都一定合理，还要检查能否执行，是否公平，怎样听取不同意见。

### 第6页：人人都是班规守护者

- 班规是对班级所有成员的要求。
- 全员参与讨论激发主人翁意识。
- 班规不仅要大家订，更要自觉守。
- 用实际行动共同守护和谐集体。

讲解参考：

老师，老师懂得多、考虑全面，直接由老师替我们定好班规，不是又快又周全吗？为什么非要大家讨论呢？

老师可以提供指导，同学可以补充自己的真实体验。共同参与能帮助大家理解规则的理由；订好以后，还要在行动中落实，并根据实际情况提出改进建议。

### 第7页：课堂小结与实践自检

- 任务：拟一条课间活动约定。
- 参考：通道留给通行，游戏到指定区域。
- 自检：具体可行，听取不同意见。
- 把建议带到班级共同讨论。

讲解参考：

试拟一条课间约定，例如通道留给通行，游戏到指定区域。检查它是否具体可行，再带到班级讨论。

我也要听听同学需要什么，不能只把自己的习惯变成全班的要求。