# 六年级 · 音乐 · 音乐知识骨干音

教材：人教版小学音乐 上册
源教材文件：义务教育教科书·音乐（简谱）六年级上册.pdf
本课引用PDF页：18

这是围绕一个知识点制作的通用展示微课，可编辑PPT供备课参考。双声线为讲解与提问示例，不对应实际授课老师或学生。视频中的练习情境不代表真实班级记录。

聚焦内容：综合位置次数和时值理解骨干音，保留低音区标记

## 使用建议

先看视频了解节奏，再打开PPT修改。提问后设有思考停顿，需要更多时间可暂停视频。字幕另附SRT，视频已包含字幕，播放器无需再次加载以免重叠。

## 各页教学安排

### 第1页：骨干音

- 寻找旋律中重要的音
- 综合次数、位置与时值
- 用证据说明判断

讲解参考：

今天学习骨干音。我们要找旋律中起重要支撑作用的音，并说明依据。不能只数哪一个音出现最多，就匆忙下结论。

### 第2页：教材给出的判断线索

- 出现次数较多
- 开头、结尾等重要位置
- 强拍或时值较长
- 结合乐句整体分析

讲解参考：

只要开头出现，就一定是唯一的骨干音吗？

不是。教材给了多种线索，分析时要结合整段旋律。一次开头或一次长音，可以作为依据之一，不能单独决定全部答案。

### 第3页：看教材中的例子

- 教材列出的骨干音：低音 6、2、3
- 低音 6 的下方有一个点
- 音区信息不能漏掉

讲解参考：

教材知识栏列出了这首歌曲的三个骨干音：低音六、二和三。注意六下面的点，表示低音区。分析乐谱时，音符上方或下方的点也要看清。

### 第4页：自编短句：先听再找依据

- 练习音名：C、D、E、D、C
- 各音时值：2、1、1、1、3 拍
- 哪个音值得优先关注？
- 说出至少两条依据

讲解参考：

如果有一个音既在开头，又在结尾，而且较长，这能作为线索吗？

可以。接下来听一个自编短句，音名和时值都写在画面上。想想哪个音值得优先关注，并说出至少两条依据。这不是教材原曲。

### 第5页：参考判断：优先关注 C

- C 出现在开头与结尾
- 两个 C 的时值都较长
- 不能只凭出现次数作结论

讲解参考：

这段练习可以优先关注C。它在开头和结尾出现，时值也较长。C和D都出现两次，可见只比较次数还不够。这是短句分析的参考，不是所有旋律的固定答案。

我会把出现的位置和时值一起说出来。

### 第6页：回到完整旋律中验证

- 先听熟完整乐句
- 在乐谱上标出重要位置
- 比较自己的判断与教材提示

讲解参考：

回到教材歌曲时，先在老师指导下熟悉完整乐句，再结合乐谱标记。保留其他音的旋律作用，不要把骨干音之外的所有音都当成可以随意删掉的音。

### 第7页：课堂小结与自检

- 能说出至少两种判断线索
- 能看清低音点等音区标记
- 能用具体乐谱支持判断

讲解参考：

请用自己的话解释骨干音，并说出两种判断线索。再检查教材例子里的低音点，确认没有把音区看错。