长度单位

教材：人教版小学数学 上册

源教材文件：义务教育教科书 · 数学二年级上册.pdf

本课引用PDF页：7, 8, 9

这是围绕一个知识点制作的通用展示微课，可编辑PPT供备课参考。双声线为讲解与提问示例，不对应实际授课老师或学生。视频中的练习情境不代表真实班级记录。

聚焦内容：认识统一长度单位厘米和米，掌握规范测量方法与进率关系

使用建议

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各页教学安排

第1页：认识长度单位：厘米和米

- 测量长度需要统一的标准。

- 认识长度单位厘米与米。

- 掌握测量物体的基本方法。

讲解参考：

同学们，很久以前人们用身上的手掌、双臂来量长度，但每个人的身体大小不一样，容易产生误会。今天我们就一起来探寻长度的奥秘，认识统一的长度单位厘米和米。

第2页：为什么要统一长度单位

- 古人用拃或庹等测量长度。

- 每个人的拃长短各不相同。

- 为了便于交流需统一单位。

讲解参考：

老师，量的是同一张课桌，为什么小男孩量出5拃，而老师量出来只有3拃呢？桌子明明没有变呀！

问得真好！桌子长度确实不变，但老师的手大，一拃较长；小朋友的手小，一拃较短。标准不统一，量的结果就不一样，因此我们需要统一的长度单位。

第3页：认识统一单位厘米

- 厘米是统一的长度单位。

- 量较短物体，常用厘米。

- 教材中的食指宽约1厘米。

讲解参考：

尺子是测量长度的工具，厘米是一个统一的长度单位。教材用食指宽和一条便利贴的宽，帮助我们想象一厘米。不过，每个人的食指、不同便利贴并不完全一样宽，准确测量还要看尺子的刻度。

第4页：怎样用尺子测量纸条长度

- 练习：在厘米尺上量一根纸条。

- 左端对准0，右端对准5。

- 纸条长几厘米？说说理由。

讲解参考：

我们先用一种常见方法测量：把纸条左端对准厘米尺的零刻度，尺子沿着纸条放直。如果右端正好对着五，纸条长几厘米？先数一数这里有几个一厘米。

我会从零开始数间隔，再判断长度。

第5页：纸条的测量方法与结果

- 尺子的刻度0对准纸条左端。

- 纸条右端对着5就是5厘米。

- 从0到5表示包含5个1厘米。

讲解参考：

纸条长五厘米。从零到一是一厘米，从一到二又是一厘米，一直到五，共有五个一厘米。左端对准零时，右端的刻度数就是长度。

那尺子最边上的位置就是零吗？

不一定，尺子的边缘可能还留有一小段。要找到标着零的刻度线，再对准纸条左端。

第6页：认识米及米与厘米的关系

- 量较长物体通常用米作单位。

- 米可以用字母小写m表示。

- 1米里面正好有100个1厘米。

- 1米等于100厘米。

讲解参考：

老师，要是量黑板或者教室的长度，用厘米尺一段一段地量太麻烦了，有更大的长度单位吗？

有的。量较长的物体，通常用米作单位。可以拿一把一米长的米尺感受一下，再看看刻度：一米里面有一百个一厘米，所以一米等于一百厘米。

第7页：学习总结与实践自检

- 量短物体用厘米量长用米。

- 1米等于100厘米进率关系。

- 练习：用直尺测量橡皮的长。

- 自检：0刻度对准且读数准确。

讲解参考：

今天我们掌握了量短物体用厘米、量长物体用米，还知道了1米等于100厘米。请完成课后小练习：量一量你的橡皮长度。量完请自检：第一，刻度0是否对齐橡皮左端；第二，右端数字读数是否准确。下课！